編者按

新xin冠guan肺fei炎yan疫yi情qing讓rang人ren們men對dui線xian上shang教jiao育yu不bu再zai陌mo生sheng，也ye更geng加jia細xi究jiu線xian上shang教jiao育yu的de質zhi量liang。相xiang對dui於yu為wei應ying對dui疫yi情qing而er大da規gui模mo啟qi動dong的de一yi些xie中zhong小xiao學xue線xian上shang課ke程cheng，大da學xue其qi實shi早zao在zai十shi年nian前qian就jiu開kai始shi了le線xian上shang教jiao育yu資zi源yuan的de構gou建jian。2012年是國際上的慕課元年，慕課大潮在世界發達國家的高等教育領域內興起。從2013年開始
，因其“遠程參與度”“共享性”“學習者數量”等優勢，我國高等教育開始擁抱慕課大潮，以此促進教育公平與質量提升。於2018年啟動的一流本科課程“雙萬計劃”更是使慕課在高校課程建設中紮下了根。如今，“雙萬計劃”已迎來第5個年頭，我國在線一流課程建設是否達到了預期效果，又是否真正實現了高質量的教學效果呢？

“第一次感受到故宮角樓在夕陽下令人震撼的美，是在考完《中國古代建築藝術》之後的那個傍晚；學完了《不朽的藝術》，再去博物館不再是陪兒子完成任務了。學習MOOC（慕課）之前和之後的對比，讓我感受最深的就是鮑勃·迪倫的那句‘昔日我曾蒼老
，如今風華正茂’。”北京某事業單位公務員陳睿在慕課平台留言欄這樣寫下聽課感受。

數字化的課程資源正幫助更多人“煥發青春”。近年來，慕課、線上線下混合教學、虛擬仿真課程等新型數字化課程走進了大學校園，甚至拓展到更大範圍的社會學習者。教育部在新聞發布會上介紹，2022年2月底我國上線慕課數量已超過5萬門，選課人次近8億
，高校教師使用混合式教學比例提升至84.2%，一套包括理念、技術
、標準
、方法、評價在內的中國特色高等教育數字化發展方案基本形成。

在“嚐鮮”之餘
，這些新方式、新資源究竟好用不好用？未來的發展又有哪些新方向，將給“教”與“學”帶來怎樣的深刻變化

？記者就此進行了采訪。

體驗豐富、效率提升，數字化拓寬學習廣度

戴上VR眼鏡，屏幕上的“大心髒”頓時立體起來，好像懸浮在空中；360度旋轉、自由放大縮小、沿著平麵“解剖”
，在操作筆的指引下
，這些功能可以輕鬆實現。在北京海澱區後廠村慧科集團元宇宙教育體驗中心，工作人員向記者介紹桌麵式VR一體機設備。通過4個攝像頭和陀螺儀，它可以實現操作筆和眼鏡的高精度跟蹤，同時還支持數字內容虛擬拍攝，並通過直播平台滿足學生線上自主學習、在線研討的需求。“真是醫學生的福利！”觀者紛紛讚歎。

讓黑龍江大學商務英語專業學生朱沁雯印象深刻的
，是這學期修的跨文化交際慕課課程。“這門課考核不是出傳統試題，而是給我們一個Project（項目），設she計ji實shi際ji的de環huan境jing
，將jiang我wo們men帶dai入ru一yi個ge角jiao色se。每mei學xue完wan一yi個ge部bu分fen，要yao以yi這zhe個ge角jiao色se的de身shen份fen傳chuan達da學xue習xi成cheng果guo，用yong視shi頻pin形xing式shi反fan饋kui給gei老lao師shi，任ren務wu還hai是shi挺ting有you挑tiao戰zhan性xing的de。”她直言，從中受益很多，“biruqizhongyigejiaoseshiqiyegongzuorenyuan，yaoxianglaihuakehujieshaogugong。weiwanchengzhegerenwu，kechenghuitigongdaliangsucai，rugugongjilupian

，bingyinrujiangwenhuayuansujutihuademoxing
，bangzhuwomentongguoshijianhuanjiegonggulilunzhishibingjiashenlijie。”

不僅學習內容呈現更直觀、任務更多樣，數字化課程還拓寬了學生視野。湖南大學法學院學生廖敏悅選擇了英語寫作慕課課程
，“覺jiao得de很hen有you意yi思si，一yi門men課ke不bu止zhi一yi位wei老lao師shi講jiang
，不bu同tong麵mian孔kong增zeng加jia了le課ke程cheng新xin鮮xian感gan，還hai設she置zhi了le很hen多duo小xiao情qing景jing劇ju。比bi如ru學xue習xi音yin標biao，界jie麵mian上shang兩liang個ge同tong學xue交jiao流liu，老lao師shi糾jiu正zheng他ta們men的de發fa音yin。”

信息化課程資源同樣拓展到了職業學校課堂。

“我們打造的珠寶玉石鑒定與加工教學資源庫，已通過教育部驗收，獲得了優秀的成績。”beijingjingjiguanlizhiyexueyuanfuxiaochangweizhonglongjieshao，gaoshuipingdezhubaoyishupinshejihejiagongyaojinglihenduohuanjie，xuexiaopinqinglezhongguogongyimeishudashiheguojiajiyudiaodashizuojianzhijiaoshi，yiluzhile35門課，形成了一個內容豐富的數字化教學資源庫。

北京師範大學智慧學習研究院、教育機器人工程中心主任姚有傑表示
，數字化技術對教育的影響包含四個維度：教學設備、教師

、學生、教學環境。“yixufangshiyanheshuziluanshengweili，tagaibianleshiyanheshixundefangshi，yonggaodufangzhendexunishebeimonixianshiwulikongjiandeshebei
，xueshengxianzaixunihuanjinglicaozuo，gongguzhishihejineng，jiexialaidaozhenshihuanjingzhongshijian，qidaoxuexihepeixundezuoyong。”姚有傑介紹
，我國從2017年開始打造虛擬仿真實驗教學項目，計劃一期到2020年建成1000個國家級項目，2019年後並入“五大金課”、本科一流課程，2020年11月公示了700餘門課，包含46個專業大類的168個專業，職業院校也在重點打造基於專業的虛擬仿真實訓基地。

“2012年是世界‘在線教育元年’。從那時到現在，‘教’與‘學’的形態，無論是內容、形式還是場景都發生了很大變化。”中關村教育投資管理合夥人於進勇表示，“一位老師說
，他在過去20年一共教了2000個學生。今天下午線上一堂課，在線的學生就達到了3000人。一個學期教的學生數量相當於過去20年的總和，這就是在線教育帶來的巨大價值，效率大幅提升
，成本自然而然就下降了。”

個性服務不足
、互動體驗欠佳，資源瓶頸仍待破解

那麼，這些數字化課程資源究竟是否受學生青睞呢
？

“線上課程一般比較精煉，不像有的線下課堂老師會有些發散，讓我們抓不到重點。慕課課程大多重點鮮明、條理清楚，配套習題也會緊扣重點難點做有針對性的訓練。此外
，聽慕課還可以自己把控時間
，不像線下課程，有時候‘不在狀態’，但必須按課表時間上課，這樣更靈活
、效率更高。”廖敏悅最欣賞的是慕課的時間自由度和講解條理性，“此外，傳統課程一般比較嚴肅

，而慕課的討論區很活躍，可以很方便地了解其他同學對課程內容的看法。”

“我認為慕課最好的一點是把多媒體的優勢最大化。我們可以在聽課時看紀錄片，對知識的理解更多元，信息渠道大大拓展了。”朱沁雯表示
，課堂45分鍾的內容實際上很有局限性，要想真正將知識學透，或者深度學習自己感興趣的學科，就要利用信息化資源獲得更加係統、專業的知識。“把更多知識送到大家手裏，打破時間、空間的局限，讓公眾碰得到、夠得著，這是數字化課程平台更大的意義。”

“xiangbixianxiake
，xianshangkechengdehudongxingqishihaishiyouqueshi
，erqiebufenxitizuoqilaijiaodeshizhongfulianxi
，danweilewanchengrenwubixuzuo，hexueshengshijizhangwochengdudetiehexingyoutingdachaju。”廖敏悅說。朱沁雯也觀察到，除了課程練習、評價環節沒能提供個性化、針對性服務外
，“打卡”要求也造成了評論區一定的“劃水”現象。“為了獲得討論部分的分數，不少同學在討論區‘刷熱度’。隻要發出幾個字

，不管有沒有思考，就算‘完成任務’了。這很形式化，對於促進課程內容的認知
、消化作用不大。”

記者了解到
，目前不少“雙一流”建設院校將部分網絡課程資源與社會共享，但一些名校專業課的開放程度仍有待提高。“duiyuzijibenzhuanyedekecheng
，youshibumanzuyutinglaoshizaiketangshangjiang，jiuhuizaimukepingtaishangzhaoqitaxuexiaojiaoshidekechenglaiting，dandingjianfaxuezhuanyeyuanxiaoxiangguankechengshuliangbingbuduo，zaipaimingshaohouyidiandeyuanxiaocainengzhaodaoxiangguankecheng。”廖敏悅表示。

“對(dui)於(yu)有(you)很(hen)強(qiang)主(zhu)動(dong)學(xue)習(xi)願(yuan)望(wang)的(de)學(xue)生(sheng)而(er)言(yan)，線(xian)上(shang)課(ke)程(cheng)拓(tuo)展(zhan)了(le)學(xue)習(xi)途(tu)徑(jing)，線(xian)下(xia)課(ke)程(cheng)由(you)於(yu)時(shi)間(jian)限(xian)製(zhi)未(wei)能(neng)展(zhan)開(kai)的(de)內(nei)容(rong)可(ke)以(yi)通(tong)過(guo)線(xian)上(shang)輔(fu)助(zhu)完(wan)成(cheng)，更(geng)有(you)助(zhu)於(yu)學(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)完(wan)整(zheng)的(de)‘知識樹’。此外，網絡課程大多經過精心打磨，邏輯性較強，對於上課時沒跟上、聽不懂的學生，可以及時定位關鍵知識點
，查漏補缺、學懂弄清。”華北電力大學教務處處長劉崇茹表示，“線上可以為線下提供有益補充。”

“但總體上講，線上交流總是沒有線下清晰、愉快。”劉崇茹也表示
，教師的肢體語言、動作、表情，與學生的互動

，線上都很難充分完成。“此ci外wai，部bu分fen課ke程cheng平ping台tai存cun在zai監jian管guan問wen題ti，魚yu龍long混hun雜za

，學xue生sheng如ru果guo缺que乏fa甄zhen別bie力li，反fan而er可ke能neng受shou到dao誤wu導dao
，對dui專zhuan業ye知zhi識shi產chan生sheng誤wu解jie。而er對dui於yu自zi製zhi力li不bu強qiang的de學xue生sheng，還hai是shi比bi較jiao需xu要yao線xian下xia的de統tong一yi性xing和he儀yi式shi感gan的de。”

提升交互
、拓展場景，未來蘊含更多可能

“在線教育的體驗有待提高，這個問題不隻來自‘教’
，也出自‘學’的過程。老師傳遞信息方麵一般沒有太大問題
，最大的挑戰是適應麵對鏡頭、跟學生溝通減少以後的新場景新環境，但是有的學生不能有效接收信息
，會嚴重影響學習效果。相信今後通過沉浸、交互等手段進一步激發學生興趣
，學習效果會大幅度改善。”於進勇分析。

bushaozhuanjiarenwei，weilaizaixianjiaoyujishudefazhanyaogenghaodiyouhuajiaohutiyan，tuozhanchangjing，gengnengmanzuxuexizhedegexinghuafuwuxuqiu
，bangzhuxuexizhehuodegenggaoxuexixiaolvhegenglianghaodetiyan。

魏中龍表示，今後在數據庫的基礎上，還要將珠寶加工過程細化分解，打造可交互的數字教學產品。“一yi件jian高gao水shui平ping藝yi術shu品pin，從cong設she計ji到dao生sheng成cheng的de過guo程cheng是shi不bu可ke逆ni的de，我wo們men運yun用yong數shu字zi技ji術shu將jiang每mei一yi環huan節jie分fen解jie，讓rang學xue生sheng融rong入ru其qi中zhong，身shen臨lin其qi境jing，實shi現xian更geng充chong分fen的de交jiao互hu，讓rang學xue生sheng更geng好hao地di體ti驗yan每mei個ge工gong序xu，他ta們men就jiu有you希xi望wang逐zhu漸jian向xiang大da師shi的de技ji藝yi水shui平ping靠kao攏long了le。”他介紹

，目前全國高職院校裏設立珠寶學院的有五六十所
，全國珠寶行業從業者有好幾百萬人
，“如果把這些資源整合起來，對整個珠寶產業的發展和人才的培養是非常有用的。”

“我想

，未來還會有伴讀機器人，能夠為學習者提供24小時的個性化服務，例如結合知識圖譜和人工智能相關技術，提供個性化輔導
；還會把一些學習內容放到遊戲裏，提升學生的學習興趣和成就感

，例如參考遊戲化的關卡設置等。”姚有傑分析

，針對高危、極端、不可及、不可逆，以及一些大型綜合場景，虛仿實驗等技術能解決安全、人力、物力、財力問題，加深學習深度，“例如數字孿生，直接操作虛擬世界裏的孿生體就可以控製物理世界的實體，不用在真實世界裏麵去操作了，學生的學習效率得到提升。”

“今後數字化課程發展方向
，一是走‘精品路線’，通過三維方式呈現知識；二是虛擬仿真，即使不能3D呈現
，通過人機互動幫助學生探索、操作、反饋結果，也會對學生理解知識有很大幫助。另外，可以進一步推廣虛擬教研室，實現跨院校共同備課、同步互動授課
，打通校際壁壘
，提高教師水平和教學質量；還可進一步推廣二維碼進教材，輕輕掃碼
，就能呈現延伸補充的數字化內容。”劉崇茹分析。

（本報記者 周世祥）