據(ju)媒(mei)體(ti)報(bao)道(dao)，一(yi)些(xie)城(cheng)市(shi)在(zai)封(feng)控(kong)期(qi)間(jian)
，學(xue)校(xiao)心(xin)理(li)教(jiao)師(shi)接(jie)到(dao)的(de)學(xue)生(sheng)和(he)家(jia)長(chang)的(de)心(xin)理(li)谘(zi)詢(xun)電(dian)話(hua)數(shu)量(liang)呈(cheng)明(ming)顯(xian)上(shang)升(sheng)趨(qu)勢(shi)。當(dang)居(ju)家(jia)辦(ban)公(gong)與(yu)線(xian)上(shang)授(shou)課(ke)同(tong)時(shi)存(cun)在(zai)於(yu)相(xiang)對(dui)狹(xia)小(xiao)的(de)家(jia)庭(ting)空(kong)間(jian)內(nei)

，家(jia)庭(ting)關(guan)係(xi)建(jian)設(she)以(yi)及(ji)家(jia)庭(ting)心(xin)理(li)問(wen)題(ti)疏(shu)解(jie)的(de)確(que)不(bu)容(rong)小(xiao)覷(qu)。

媒體報道的案例林林總總
，有所謂“青春期遇上更年期”的，有因為寵物無法下樓而導致焦慮抑鬱的，封控城市家庭焦慮的表現各不相同。但背後原因都是家庭關係的緊張和家庭功能的不足。

在這兩年多的“停課不停學”期qi間jian，類lei似si的de問wen題ti已yi經jing引yin起qi了le專zhuan家jia們men的de重zhong視shi。許xu多duo學xue者zhe專zhuan門men針zhen對dui疫yi情qing居ju家jia期qi間jian學xue生sheng的de心xin理li健jian康kang問wen題ti做zuo過guo研yan究jiu，幾ji乎hu無wu一yi例li外wai地di表biao明ming，疫yi情qing期qi間jian
，學xue生sheng更geng易yi焦jiao慮lv

，家jia庭ting在zai居ju家jia情qing緒xu
、居家學習

、居家生活和親子關係上存在更多的問題。

gengjutideyanjiubiaoming，jiachangyinsushixueshengxinlizhuangkuangdezhongyaoyingxiangyinsu。xueshengshenghuozaijiachangjiaolvheduizinvxuexibumanyidejiating
，jiaolvzhengzhuangfashenglvjiaogao
，erqinziguanxiqinmijiatingdexueshengjiaolvzhengzhuangfashengjiaodi。ciwai

，wenhuachengdu、居住地（城市或農村）
、職業（有或無）、家庭收入
、隔(ge)離(li)天(tian)數(shu)都(dou)對(dui)家(jia)庭(ting)成(cheng)員(yuan)焦(jiao)慮(lv)程(cheng)度(du)有(you)影(ying)響(xiang)。特(te)別(bie)需(xu)要(yao)強(qiang)調(tiao)的(de)是(shi)
，應(ying)對(dui)方(fang)式(shi)至(zhi)關(guan)重(zhong)要(yao)，積(ji)極(ji)應(ying)對(dui)家(jia)庭(ting)問(wen)題(ti)的(de)居(ju)家(jia)隔(ge)離(li)人(ren)員(yuan)心(xin)理(li)問(wen)題(ti)明(ming)顯(xian)較(jiao)少(shao)，而(er)消(xiao)極(ji)應(ying)對(dui)的(de)則(ze)容(rong)易(yi)產(chan)生(sheng)各(ge)種(zhong)心(xin)理(li)問(wen)題(ti)。

家長作為家庭的主導，在這樣一個特殊時期，其實特別需要在“為人父母”這件事上再上一課
，投入更多的時間、情(qing)感(gan)和(he)精(jing)力(li)，更(geng)多(duo)地(di)發(fa)揮(hui)積(ji)極(ji)主(zhu)動(dong)的(de)作(zuo)用(yong)。除(chu)此(ci)之(zhi)外(wai)
，外(wai)部(bu)的(de)支(zhi)持(chi)和(he)指(zhi)導(dao)，比(bi)如(ru)社(she)會(hui)組(zu)織(zhi)和(he)社(she)工(gong)介(jie)入(ru)
，係(xi)統(tong)規(gui)劃(hua)居(ju)家(jia)家(jia)庭(ting)生(sheng)活(huo)

，設(she)計(ji)時(shi)間(jian)表(biao)
、任務表，以打卡方式進行外部幹預和支持

，對已經產生心理問題的家庭進行專業化的谘詢和疏解，也尤為重要。

短時期內最有效、最管用的還是家校社協同育人機製和功能的發揮。居家隔離期間一部分家庭出現心理問題的原因

，正是家長無法身兼家長、教師
、社(she)交(jiao)對(dui)象(xiang)三(san)者(zhe)的(de)職(zhi)能(neng)
，出(chu)現(xian)了(le)彌(mi)補(bu)無(wu)力(li)的(de)情(qing)況(kuang)。如(ru)果(guo)學(xue)校(xiao)和(he)班(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)師(shi)能(neng)夠(gou)主(zhu)動(dong)提(ti)供(gong)指(zhi)導(dao)和(he)幫(bang)助(zhu)
，或(huo)許(xu)教(jiao)師(shi)的(de)一(yi)句(ju)鼓(gu)勵(li)，就(jiu)能(neng)打(da)消(xiao)家(jia)長(chang)的(de)萬(wan)分(fen)焦(jiao)慮(lv)，而(er)老(lao)師(shi)的(de)一(yi)句(ju)提(ti)點(dian)

，也(ye)能(neng)使(shi)居(ju)家(jia)學(xue)習(xi)少(shao)走(zou)許(xu)多(duo)彎(wan)路(lu)。但(dan)這(zhe)對(dui)於(yu)學(xue)校(xiao)老(lao)師(shi)來(lai)說(shuo)，同(tong)樣(yang)是(shi)一(yi)種(zhong)巨(ju)大(da)的(de)挑(tiao)戰(zhan)
，同(tong)樣(yang)急(ji)需(xu)頂(ding)層(ceng)規(gui)劃(hua)和(he)實(shi)踐(jian)指(zhi)南(nan)。疫(yi)情(qing)期(qi)間(jian)正(zheng)是(shi)家(jia)校(xiao)社(she)協(xie)同(tong)育(yu)人(ren)極(ji)好(hao)的(de)用(yong)武(wu)地(di)和(he)練(lian)兵(bing)場(chang)，我(wo)們(men)期(qi)待(dai)這(zhe)樣(yang)一(yi)種(zhong)教(jiao)育(yu)的(de)新(xin)生(sheng)態(tai)，在(zai)特(te)殊(shu)時(shi)期(qi)拓(tuo)展(zhan)自(zi)己(ji)的(de)邊(bian)界(jie)、開出自己的花朵。

古人說：“萬物之本在身，天下之本在家。”xiangduiyuguoqudejiazu，dangdaidehexinjiatingduikangfengxianhedidangwaibuchongjideliliangdouzaijianruo。zaixiaoquzuzhiheshequzhiduhaimeiyouchengshudeqingkuangxia，gefangxietongqilai，jiaqiangduijiatingdezhichibaozhang，gulitongguogezhongzizuzhidefangshi
，rangjiating“強”起來，保持一定的自力更生能力
，保持一定的應變抗壓能力
，維護家庭的“身心健康”，以家庭之“穩”，促進社會和國家之“穩”，功莫大焉。這
，也應該是後疫情時代的使命和任務之一。

（作者：羅容海

，係北京師範大學副研究員）